Interventions réactives

Les techniques réactives regroupent l’ensemble des techniques qui font suite à une action problématique de l’enfant. Nous proposons de classer ces techniques en fonction de deux critères : le respect de l’intégrité physique et psychique de l’enfant[1] et la qualité du soutien[2].  

  Respect de l’intégrité Soutien
Punition[3] Pas de respect Pas de soutien
Extinction Respect Pas de soutien
Interruption/redirection Pas de respect Soutien limité
Renforcement différentiel Respect Soutien

 

 
[1] Les techniques réactives ne respectant pas l’intégrité physique et psychique de l’enfant sont qualifiée d’aversives car elles recourent à un inconfort majeur, voire une souffrance physique ou psychologique et en font le levier principal de la suppression ou du changement de comportement. La technique réactive la plus aversive est la punition.

[2] La qualité du soutien est plus ou moins importante selon que la technique prend ou non en considération les particularités de l’enfant et respecte la fonction que peut avoir un comportement problématique.

[3] Cette technique réactive, pourtant encore utilisée dans certains Centres de rééducation prenant en charge des enfant avec TSA, n’est pas reprise dans Wong et coll. [2014], car elle est très controversée d’un point de vue éthique. (Wong, C., Odom, S. L., Hume, K., Cox, A. W., Fettig, A., Kucharczyk, S., & Schultz, T. R. (2014). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder. Chapel Hill: The University of North Carolina, Frank Porter Graham Child Development Institute.)